网络教育，一场由你主演的“电影”

网络教育只有找到一种新的教学模式，把教师从知识灌输的角色中解放出来，引导学生主动学习，才能够“使学生能逐渐自求得之”，才能够达到中国启蒙思想家梁启超所说的“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人”的效果。

有效的网络教育，必须改变教学组织方式，调整教学参与人员的角色定位。传统教学有二个参与主体，一是教师负责“教”，二是学生负责“学”。网络教育至少应该有三个参与主体，分别是学生、教师、网络课程运营服务商。他们的职责应该：一是“学”，二是“导”，三是“服务”。教师要由千方百计讲明白知识或道理变成指导学生学习，由过去的独角戏“演员”变成“导演”，由知识的发布者转变成学生探究的指导者、点评者，为学生答疑解惑、指点迷津，对学生的作业进行品头论足；学生要由过去的“观众”变成“演员”，由坐在下面“傻呵呵”的听，变成积极参与，主动思考，由知识的接收者转变成知识产生的体验者、试错者，体验结果的报告者、评论者、借鉴者、反思者、修正者；网络课程运营服务商则提供“演出舞台、演出道具和演出服务”，组织高水平的教师编写“演出剧本”——数字学材，供任课教师（导演）指导学生（演员）学习（演出）之用。

教师要从个体劳动者，变成网络环境下社会化大教学的一份子。使教师由无限教学责任向有限教学责任转变，解决老师“一个人在战斗”的问题，为教师教学提供教学智力支撑，开放教学过程，引进外部教学能量和教学资源，形成“影子教学团队”，为教师减压、减负，提高教师的工作效率，降低教师水平在教育质量中的权重，释放学生主动学习的积极性。